赋能教育模式对糖尿病患者自我管理的效果分析

• 作者: 夏国宝 曹菲
• 来源期刊: 中国实用护理杂志
• 关键词: 糖尿病 赋能教育 自我管理
• 年，卷（期）: 2017,（16）
• 所属期刊栏目: 内科护理
• 页码范围: 1220-1223
• 页数: 4页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3760/cma.j.issn.1672-7088.2017.16.005

摘要

目的 探讨赋能教育对糖尿病患者自我管理的效果.方法 选择符合1999年WHO提出的符合糖尿病诊断标准的糖尿病患者128例,根据患者入院时间进行分组,分别为对照组62例和观察组66例,对照组采用常规护理方法,观察组采用赋能教育模式进行护理.对2组患者入院时、出院后3个月、6个月空腹血糖(FBG)、餐后2 h血糖(2 hPBG)、糖化血红蛋白(HbA1c)、低血糖频次及中文版糖尿病自我效能量表评分进行比较.结果 采用赋能教育模式后,对照组出院后3个月的FBG、2 hPBG、HBA1c分别为(7.69±4.21)mmol/L、(11.78±3.21)mmol/L、(7.95±1.46)%,出院后6个月分别为(7.21±3.19)mmol/L、(10.48±4.65)mmol/L、(9.15±2.36)%;观察组出院后3个月分别为(6.23±3.59)mmol/L、(9.32±4.06)mmol/L、(6.69±1.10)%,出院后6个月分别为(6.15±1.89)mmol/L、(7.33±2.10)mmol/L、(6.02±2.17)%,2组比较差异有统计学意义(t=2.012~5.196,均P<0.05).对照组患者入院时和出院后6个月糖尿病自我效能量表评分分别为(103.48±18.41)、(134.38±13.01)分,观察组分别为(102.83±10.91)、(157.64±19.56)分,2组入院时比较差异无统计学意义,出院后6个月比较差异有统计学意义(t=3.151,P<0.05).观察组较对照组低血糖发生频次有所减少,但差异无统计学意义(P>0.05).结论 赋能教育模式可以提高糖尿病患者自我行为的管理能力,改善自我效能,提高其对自身血糖的控制能力.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	夏国宝	首都医科大学附属北京天坛医院内分泌科	3	22	2.0	3.0
2	曹菲	首都医科大学附属北京天坛医院内分泌科	1	14	1.0	1.0