美术教师课程领导:由碎片化走向一体化

• 作者: 周信达
• 来源期刊: 复印报刊资料:中学政治及其他学科教与学
• 学科: 教育
• 关键词: 美术教师 课程领导 提升 学生 核心素养 培育
• 年，卷（期）: 2017,（1）
• 页码范围: 18-22
• 页数: 5页
• 分类号: G63

摘要

教师课程领导是教师专业素养的集中体现,是专业觉醒的能力表现,是培育学生核心素养的重要着力点。在美术教师课程领导的实施进程中,由于层出不穷的课程形态、过分重视校本课程开发、现代社会科层制管理体制等原因,使美术教师课程领导陷入“碎片化”。因此,美术教师要对熟视无睹的教学观念进行“再认识”,通过树立知国家课程“天气”,接学校课程“地气”的美术课程观;变“忠实执行课程”为“自觉创生课程”的美术教学观;辩证认识教材是“圣旨”“例子”和“引子”的美术教材观,提升自身的课程领导力。与此同时,通过学习共同体建设打造分享文化,体制创新赋予教师课程领导权力,以特色发展引领美术教师专业成长等多元发展途径,促进美术教师课程领导一体化。

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1	周信达		5	7	1.0	2.0