多主体共建现代学徒制"双标准"学业评价体系的思考与实践

• 作者: 刘庆才 张华 薛胜男
• 来源期刊: 南方职业教育学刊
• 学科: 教育
• 关键词: 现代学徒制 多主体 双标准 学徒 学业评价
• 年，卷（期）: 2017,（2）
• 所属期刊栏目: 现代职教体系
• 页码范围: 6-10
• 页数: 5页
• 分类号: G710
• 字数: 4493字
• 语种: 中文

摘要

现代学徒制人才培养方案根据基础能力、 专项能力、 拓展能力的三阶段培养目标,设置公共基础课程模块、 专业基础课程模块、 专业课程模块、 专业拓展课程模块、 公共拓展课程模块.根据上述三个阶段的能力培养目标和五个课程模块进行设计的学业评价体系,强化了企业育人的话语权,具体由院校和合作企业共同实施考核评价,将学徒岗位工作任务完成情况纳入考核,构建以"学生标准+学徒标准"为重点的学业评价体系,形成考核主体多元、 考核客体双身份、 考核结果与就业挂钩等特点.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张华		24	100	5.0	9.0
2	刘庆才		12	24	2.0	4.0
3	薛胜男		25	104	6.0	9.0