教师学习中“学以致用”的困境与突破——兼论“学”“用”关系的重构

• 作者: 张正琼 毛齐明
• 来源期刊: 教育研究与实验
• 关键词: 教师学习 学以致用 “学”“用”关系 心理工具 用中学
• 年，卷（期）: 2017,（1）
• 所属期刊栏目: 教师教育研究
• 页码范围: 54-57
• 页数: 4页
• 语种: 中文

摘要

教师参与学习的机会越来越多,但是,大多教师都感受到一种“所学”难以“致用”的困扰.在教师学习领域,一味去寻找可以直接应用的知识和经验的观念是错误的.它混淆了简单情境与复杂情境之间的界限,没有看到复杂情境对于教师直接应用所学的阻碍作用.教师跨越情境障碍的关键是掌握相应的“心理工具”,并以此中介自己的行为.从掌握工具的角度来看,“学”与“用”不是一个先学后用的割裂关系,而是一个在使用工具的过程学会掌握工具的同一关系.学习过程可描绘成为“内化—转化—外化—习俗化……”等四环节中不断循环前进的过程.只有正确把握这种关系与路径,方可创造出新的方法来突破这一困境.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	毛齐明	华中师范大学教育学院	40	234	8.0	14.0
2	张正琼	华中师范大学教育学院	2	0	0.0	0.0