先学后教视角下"核心问题"的生长路径

• 作者: 芮金芳
• 来源期刊: 教学月刊（小学版）数学
• 关键词: 先学后教 核心问题 生长路径
• 年，卷（期）: 2017,（9）
• 所属期刊栏目: 课堂新探
• 页码范围: 39-42
• 页数: 4页
• 字数: 3171字
• 语种: 中文

摘要

基于"核心问题"展开的先学后教的数学课堂,以核心问题引领学生深度学习的发生和方向.但在实际教学中常出现问题思维空间过窄、涉及面过散、深度过浅等现状.因此,教师要设计触及学生思维的核心问题,提升学生数学学习关键能力,具体有以下四方面的路径:1.把准"学"的起点,在关联处生长核心问题;2.捕捉"学"的路径,在断层处设置核心问题;3.彰显"学"的需求,在疑点处派生核心问题;4.丰盈"学"的厚度,在创生中整合核心问题.基于先学后教视角的"核心问题教学"可以实现在深入辨析、质疑、修正、反思中达到师生深度对话、和谐共长,培育儿童数学学科关键能力,提升儿童数学素养,体验生命成长快乐.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	芮金芳		38	2	1.0	1.0