数学教材中概念编写的比较研究——以中、英两国高中数学中函数及相关概念为例

• 作者: 王静 胡典顺
• 来源期刊: 中学数学教学参考
• 关键词: 数学教材 数学概念 比较研究 高中数学 函数 数学的基础 相关概念 数学知识 知识体系 阅读教材 一条主线 数学思维 数学法则 数量关系 内容编排 栏目分布 空间形式 教师备课 教材编写 基本思路
• 年，卷（期）: 2017,（8）
• 所属期刊栏目: 环球看教育
• 页码范围: 66-70
• 页数: 5页
• 语种: 中文

摘要

1 引言 数学概念是人类对现实世界空间形式和数量关系的概括反映,是建立数学法则、公式、定理的基础,也是运算、推理、判断和证明的基石,更是数学思维、交流的工具[1].由此可见,数学概念是数学的基础,从概念入手,逐渐呈现更加深入的数学知识是数学教材编写的基本思路.阅读教材是教师备课的基本环节,数学教材中概念的编写可能会直接影响一堂数学概念课,因此,数学教材中数学概念的编写极其重要.函数是高中数学知识体系中的核心内容,是贯穿高中数学的一条主线,与方程、不等式、数列、导数等内容都有着密切联系,因此,函数及相关概念是进一步学习数学的基础.中国和英国高中数学教材的编写各有特点,研究中、英两国高中数学概念的编写并比较异同有助于我们对教材中概念的编写有更丰富的认识,从而完善教材中数学概念的编写,改进数学概念的教学.本文选取高中数学中函数及相关概念,在比较中、英两国数学教材中函数内容编排的基础上,从概念的内容、编写顺序、定义方式、表征方式和栏目分布等方面比较中、英两国高中数学概念的编写,以期对我国数学教材中数学概念的编写带来一点启示.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王静	华中师范大学数学与统计学学院	56	183	7.0	11.0
2	胡典顺	华中师范大学教师教育学院	116	639	14.0	22.0