如何基于问题生成进行“分享式”教学——以“用字母表示数”为例

• 作者: 游琼英
• 来源期刊: 小学数学教师
• 学科: 教育
• 关键词: 教学实践 “用字母表示数” 问题生 基本单元 问题探究 学生 工作室 北师大
• 年，卷（期）: xxsxjs_2017,（10）
• 页码范围: 61-64
• 页数: 4页
• 分类号: G42

摘要

北师大数学工作室任景业老师认为，分享式教学要顺应学生好奇、好探究、好公平和好分享的天性，倡导“问题、思考、分享”三个教学的基本单元。我们主张，问题先让学生发现和提出，方法先让学生思考，结论和困惑先让学生去分享。教师当好舵手、助手和推手——舵手就是掌握问题探究的方向，助手就是当学生遇到困难时提供帮助，推手就是把学生的探究不断往前推进。基于这样的理念，我们进行了长期的教学实践，取得了较好的效果。