解决教学中问题“尝试三环节”应用探析

• 作者: 陈平
• 来源期刊: 贵州教育
• 年，卷（期）: 2017,（22）
• 所属期刊栏目: 交流平台
• 页码范围: 40-41
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

启蒙学段的数学教学应培养学生主动学习知识的同时,并行不悖开发与发展智力,进而让学生的实践能力得到培养.围绕和遵循“大纲”这一要求,结合自己多年的尝试教学教改实践探索出“尝试三环节”,课堂教学效果良好.何为“尝试教法”?即教师先不教新内容,而是先让学生将新内容当作练习题试一试,学生在尝试中学习.在教学中应用:“激趣设疑、启疑导思、解疑展疑”三个环节,在设疑中引导学生质疑思疑、启疑解疑、展疑续疑的渐进过程,从中收获知识,提高学生学习效能.下面以人敦版五年级数学(上册)第54页例2“解决问题”为例,如何按“尝试三环节”的步骤来教学的.