山区儿童数学现状的分析与建议

• 作者: 刘庆钊
• 来源期刊: 贵州教育
• 年，卷（期）: 2017,（17）
• 所属期刊栏目: 专题研究
• 页码范围: 30-32
• 页数: 3页
• 语种: 中文

摘要

一、现状概述 在新课程理念下,义务教育阶段的数学课程就是要使学生掌握必备的基础知识和基本技能,培养学生的抽象思维能力和推理能力,培养学生的创新意识和实践能力,促进学生在情感态度与价值观方面的全面发展.而在边远的农村山区,受环境、地域的限制和一些不良因素的影响,儿童数学能力的发展受到制约,学生数学能力普遍较差,主要表现在:一是学生对学习数学无兴趣,对数学学习不积极、不主动.学生学习数学时总觉得心里没底,茫然不知所措.二是学生觉得数学学习内容单调、贫乏,认为只有一些计算、解答之类的问题,总觉得数学学习枯燥乏味.三是数学方面知识积累量少,对相关的数学常识和数学能力发展缺乏了解.四是理解能力不强,错误解答较多,思路落入俗套,思维陷于混乱,许多学生遇到问题不深入思考,不能分析解答问题,或解决问题时答非所问.五是对数学学习没有形成愉快的体验.随着年级的升高,学生成绩却越差,学习数学的愉快体验也大幅下降.