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摘要:
在一线教学实践中,实验课堂上有很多“假动”现象,让实验课堂的有效性大打折扣,也严重阻碍了新课改的纵深发展.所有教师都应该组织好课堂将“胡乱动”训练成“有序动”,引导激励每位学生亲自动手,让“扎堆动”引领“全班动”,善于调控进度、有效管理课堂,让“形式的动”能够提升为“彻底的动”,做学生思维的催化剂,让学生手动又能结合脑动,由被动转化心动,这样才能让学生在实验课堂上真正“动”起来,才能切实保证实验课堂的有效性,才能让实验课在新课改的道路上越走越远,越走越宽.
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文献信息
篇名 让学生真正“动”起来提高初中生物实验课堂有效性
来源期刊 教育与装备研究 学科
关键词 生物实验课堂 假动 真动 课堂有效性
年,卷(期) 2017,(1) 所属期刊栏目 实验教学
研究方向 页码范围 55-57
页数 3页 分类号
字数 语种 中文
DOI
五维指标
作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 王嘉璐 甘肃省张掖市甘州区新墩镇中心学校 7 3 1.0 1.0
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研究主题发展历程
节点文献
生物实验课堂
假动
真动
课堂有效性
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
教育与装备研究
月刊
2096-1766
10-1415/G4
16开
北京市中关村大街35号
1984
chi
出版文献量(篇)
7036
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5768
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