物理实验教学的六个性质

• 作者: 华庆富
• 来源期刊: 贵州教育
• 年，卷（期）: 2017,（17）
• 所属期刊栏目: 交流平台
• 页码范围: 37-41
• 页数: 5页
• 语种: 中文

摘要

实验教学是贯彻“直观性教学原则”最直接的方法.对于物理教学而言,实验教学更是不可或缺的一个环节.因为无论是演示实验,还是学生的分组实验,都是让学生直接面对各种实验器材,再现课本中各种概念、规律和定律的建立过程,再现前辈科学家们曾经经历过的具体探究活动.除此之外,物理实验教学能够激发学生学习物理的兴趣,通过一次次成功的实验探究,他们能够体会到成功的喜悦,同时还能体会到,物理知识并不神秘,物理学习也不是那么高不可攀,原来那些书本上冷冰冰的黑体字概念、定律、规律都是可以通过自己的亲手实验归纳出来的.如果我们在对学生进行物理实验教学时,引导学生利用身边的一些常见生活资料、甚至是生活中的一些废弃物品诸如饮料瓶、一次性纸杯等等做实验,更加能够激起学生学习物理的强大动力.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	华庆富		10	0	0.0	0.0