论通识教育与创新型研究生人才培养

• 作者: 张瑞英
• 来源期刊: 国内高等教育教学研究动态
• 学科: 教育
• 关键词: 人才培养模式 通识教育 研究生 创新型 人的全面发展 大学教育 教育理念 非专业性
• 年，卷（期）: 2017,（19）
• 页码范围: 10-10
• 页数: 1页
• 分类号: G640

摘要

一（一）通识教育的含义。1829年，“通识教育”的概念才首次由美国博德学院的帕卡德教授引入大学教育中，确定了通识教育的基本含义：“使得学生在致力于学习一种特殊的、专门的知识之前，对知识的总体状况有一个综合的、全面的了解。”概而言之，通识教育首先是一种教育理念。它注重理智的培养，唤起“人之觉醒”，达到一种“普遍的观念”，促进人的全面发展。同时，通识教育也是一种人才培养模式，即教给学生的是广泛的、非专业性、非功利性的知识、技能和态度，它与专业教育同是我国高等教育的构成部分。（二）通识教育促进创新型研究生人才的培养。