思维支架:学习进阶撬动深度课堂的着力点

• 作者: 周军
• 来源期刊: 中小学数学:高中版
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂教学 学习方式 支架 思维 教学模式 合作交流 课程改革 与时俱进
• 年，卷（期）: 2018,（11）
• 页码范围: 1-4
• 页数: 4页
• 分类号: G424.21

摘要

当前,课程改革不断深化,高考改革也随之逐步推进.与时俱进,课堂的变革也在轰轰烈烈地进行中,课堂的组织形式、教师的教学模式、学生的学习方式都有了明显的转变,以“自主探究,合作交流”为主基调的“生”动课堂己成为课堂教学的主流范式.但不可否认,无论是常态课还是公开课,无论是新授课还是复习课,依然呈现“非理性折腾”和“颠覆式转换”的态势,各种形式的伪探究、假合作、虚展示在“热烈高涨”的课堂气氛中“堂而皇之”地进行,浮华背后掩饰着“低认知发现教学”和“无效讲解教学”,就本质而言,教与学的过程仍然停留在机械记忆和反复训练的浅层学习上,对于发展学生的理性思维和提升问题的解决能力仍有较大的障碍.随着三维目标逐渐向核心素养过渡,以“生命生长,终身育人”为核心价值的深度课堂也逐渐进入教育者的视野.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	周军		25	3	1.0	1.0