关于学习哲学的方法论思考

• 作者: 曾文婕
• 来源期刊: 中国教育科学
• 学科: 教育
• 关键词: 学习哲学 方法论 整体主义 学习为本 学习价值
• 年，卷（期）: 2018,（1）
• 页码范围: 35-42,138-139
• 页数: 1页
• 分类号: G40-02

摘要

当代学习哲学着眼于对学习的哲学认识,是学习研究不断追求“自我超越”、哲学研究日益彰显“学习关怀”和学习型社会发展逐渐重视“哲学合理性建构”而“交叉创生”的领域。学习哲学的产生,源于拓展研究层次、祛除刻板印象、消解坑道视界和培育新生长点的需要。根据旨趣和侧重点的差异,学习哲学可以归纳为反思取向、整合取向和教学取向三种类型。学习哲学具有深厚的方法论意蕴。作为方法论的学习哲学,包括“内蕴历时意识”、“重视价值追问”、“强调整体观照”三大理路,学习哲学对学习的观照,呈现出“文化进化”的趋势,体现为“学习价值论—学习活动论—学习方法论”的分析框架和基本逻辑。