基于综合思维素养水平的高考地理试题分析

• 作者: 袁少民
• 来源期刊: 中学地理教学参考
• 年，卷（期）: 2018,（8）
• 所属期刊栏目: 专题策划
• 页码范围: 4-5
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

2018年高考全国文综Ⅰ卷第6～8题以河流阶地示意图为载体,主要考查内、外力作用的特点及其对河流地貌变化的影响,进而考查学生的综合思维素养.下面,笔者结合综合思维素养的表现水平,重点阐述高考地理试题对综合思维素养水平的测评. 一、综合思维的构成维度与表现水平 地理学科核心素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力,它们是相互联系的有机整体,又有其各自的内涵与表现特征.以综合思维为例,其基本内涵是指人们运用综合的观点认识地理环境的思维方式和能力,由地理要素综合、时空综合和地方(或区域)综合三个维度构成.这三个维度阐明了地理课程内容、高考测评内容和学生学习内容.厘清每个维度不同水平的表现特征,有利于为高考试题的编制和分析提供理论依据.笔者结合《普通高中地理课程标准(2017年版)》,对地理要素综合、时空综合思维的具体描述和表现水平进行了分析,如表1所示,从水平1到水平4,地理情境由真实变为抽象,地理事物和现象由简单变为复杂,地理要素数目由少变多,综合程度由低变高,素养级别分别对应基础、中级、高级和最高级.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	袁少民		7	0	0.0	0.0