三维有限元与PBL模式在创伤骨科教学中的整合效果

• 作者: 张亚奎 王雪飞 窦越超 赵福龙
• 来源期刊: 中国医学教育技术
• 关键词: 创伤骨科教学 三维有限元 PBL模式
• 年，卷（期）: 2018,（1）
• 所属期刊栏目: 临床教学
• 页码范围: 82-84
• 页数: 3页
• 分类号: G642.0
• 语种: 中文
• DOI: 10.13566/j.cnki.cmet.cn61-1317/g4.201801021

摘要

目的 探讨在骨科教学中三维有限元与PBL模式相整合应用的效果.方法 选取首都医科大学2015年8月-2017年2月临床医学专业本科五年级实习学生87名,随机性分成三班,普通班29名,实验1班29名,实验2班29名.普通班在骨科教学中采取传统教学方法,实验1班在骨科教学中采用PBL模式教学方法,实验2班在骨科教学中采用三维有限元与PBL模式相整合的教学方法.比较三班学生的骨科理论、实践考试成绩以及学生对教学效果的主观自评情况.结果 普通班骨科理论分数(69.39±2.61)分,骨科实践考试成绩(65.49±3.11)分,学生对教学效果的主观自评分数(72.53±2.98)分;实验1班骨科理论分数(84.45±2.87)分,骨科实践考试成绩(82.23±3.96)分,学生对教学效果的主观自评分数(83.84±3.05)分;实验2班骨科理论分数(88.17±3.43)分,骨科实践考试成绩(85.44±2.19)分,学生对教学效果的主观自评分数(87.17±5.36)分.实验1班、2班在骨科理论、实践考试成绩以及学生对教学效果的主观自评上均高于普通班,差异具有统计学意义(P＜0.05);实验2班在三方面的成绩高于实验1班,但统计学无显著差异(P＞0.05).结论 在骨科教学中采取三维有限元与PBL模式相整合方法能够明显提高学生对知识点的掌握程度,同时增进学生的学习热情,值得在创伤骨科教学实践中推广使用.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张亚奎	首都医科大学附属北京潞河医院创伤骨科	51	320	9.0	15.0
2	王雪飞	首都医科大学附属北京潞河医院创伤骨科	40	223	9.0	12.0
3	赵福龙	首都医科大学附属北京潞河医院创伤骨科	5	30	3.0	5.0
4	窦越超	首都医科大学附属北京潞河医院创伤骨科	5	18	3.0	4.0