在“解决问题”教学中提高学生的问题解决能力

• 作者: 兰赠连
• 来源期刊: 贵州教育
• 年，卷（期）: 2018,（5）
• 所属期刊栏目: 交流平台
• 页码范围: 41-44
• 页数: 4页
• 语种: 中文

摘要

一、 “问题解决”与“解决问题”的联系与区别 《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称“课程标准”)对总目标从“知识技能、数学思考、问题解决、情感态度”四个方面进行具体阐述.其中“问题解决”目标包含四个方面:初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识解决简单的实际问题,增强应用意识,提高实践能力;获得分析问题和解决问题的一些基本方法,体验解决问题方法的多样性,发展创新意识;学会与他人合作交流;初步形成评价与反思的意识.深入分析这四个方面,可发现:第一个方面是最终让数学问题得到解决的能力;第二个方面是让问题得到解决的方法;第三个方面是让问题得到解决的手段;第四个方面是检验所求问题是否正确、评估所用方法是否快捷的能力.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	兰赠连		34	8	2.0	2.0