“课后再探究”太任性

• 作者: 张桂兰
• 来源期刊: 湖南教育：下旬（C）
• 学科: 教育
• 关键词: 课后 教学生成 任性 数学课堂 互动过程 因数 老师 教师
• 年，卷（期）: 2018,（6）
• 页码范围: 31-32
• 页数: 2页
• 分类号: G424.21

摘要

在小学数学课堂上,经常可以听到老师们说＂这个问题我们课后再探究＂。这是由于在师生、生生的互动过程中,学生有一些想法和问题会让老师感到措手不及,甚至没有十足的把握进行处理。多数教师只注意自己教学的进度,并没去想如何准确地处理每个学生的发言,未能与学生的想法产生共振,也就只能这样处理教学生成。例如,教学＂倍数和因数＂时,学习了倍数和因数的概念之后,教师让学生试着找出2、9、15和36的因数。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张桂兰		2	0	0.0	0.0