多媒体学习"知觉-语义模型"及其分析

• 作者: 张晨彧 黄娟
• 来源期刊: 海外英语（上）
• 学科: 教育
• 关键词: 多媒体学习 工作记忆 知觉-语义模型 注意焦点
• 年，卷（期）: 2018,（7）
• 所属期刊栏目: 专业英语教育
• 页码范围: 31-34
• 页数: 4页
• 分类号: G43
• 字数: 5329字
• 语种: 中文

摘要

传统的多媒体学习模型受限于基础理论,缺乏对认知加工细节的研究,而认知心理学的发展,又改变了旧模型的理论基础.重新审视知识加工过程,整合认知心理学和神经学的最新成果,对完善多媒体学习模型和指导学习实践有着重要帮助.借助于对记忆结构、加工模式的研究,多媒体学习"知觉-语义模型"探讨了几种记忆之间的关系,展示了两种认知加工活动的加工对象、加工过程以及加工通道,并比较了知觉加工和语义加工之间的差异.另外,它还强调了注意在知觉加工中的作用,讨论了注意资源与情绪和动机之间的互动关系,并指出负面情绪是通过争夺空间注意的方式来干扰视空间记忆的,而抑制动机水平可以调节内源性注意对外源性注意的抑制效果.这些讨论丰富了认知加工细节,明确了注意、情绪与动机的具体作用对象和影响途径,有助于更加全面有效地描述多媒体学习的过程.学习过程中遇到的各种问题,包括感觉过滤失败、视觉记忆容量不足、注意焦点不足、先验知识在不同加工阶段的缺失等,通过"知觉-语义模型",均可方便地分析出其产生的原因、造成的后果以及找到解决它们的方式.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张晨彧	合肥工业大学电气与自动化工程学院	5	35	2.0	5.0
2	黄娟	合肥工业大学外国语学院	13	28	3.0	5.0