高中物理课堂中生成性问题的元认知探究

• 作者: 黄泽宁
• 来源期刊: 数理化学习（教育理论）
• 关键词: 物理教学 生成性问题 元认知探究
• 年，卷（期）: 2018,（8）
• 所属期刊栏目: 高校课堂
• 页码范围: 53-54
• 页数: 2页
• 字数: 2101字
• 语种: 中文

摘要

高中物理的知识与生活的关联性较强,其抽象问题居多,高中阶段学生在高考的课业压力影响下,对于问题的理解也逐渐的趋于机械化,制约了自身的思维发散,思考问题倾向于对考试的应付,以固化的模板进行物理知识的填充.但实际上问题的生成探究中,质疑、分析、思考、辩证等一系列的过程,能够极大的唤起学生的物理感知能力.将抽象的内容借助一定的转换空间,获得愈发直观明了的知识点,使得学生在元认知探究的基础上,不断的升华自身的物理素养,获得物理求知的兴趣.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	黄泽宁		4	0	0.0	0.0