方法比结果更具价值——以“三角形的分类”教学为例

• 作者: 朱向阳
• 来源期刊: 湖南教育:下旬(C)
• 学科: 教育
• 关键词: 分类能力 教学处理 三角形 类价值 学生自主 事物本质 分类活动 分类结果
• 年，卷（期）: 2018,（12）
• 页码范围: 52-53
• 页数: 2页
• 分类号: G633.7

摘要

三角形的分类这一内容,教师常见的教学处理有两种,一种是以体验过程为目标,注重让学生自主进行分类,但学生因为分类能力的局限,在分类活动中往往感觉过程困难,导致教学效果不佳;另一种是以掌握知识为目标,注重学生对分类结果的掌握,尽管学生在学习活动中完成了知识的积累,但缺乏分类活动的充分体验,分类能力得不到提高。这两种教学处理的产生,源于教师对分类价值的认知。分类作为区分不同事物、发现事物本质特征的一种重要手段,是基于对事物本质特征的认识,但可以因为标准的不同而产生不同的分类结果。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	朱向阳	浙江省义乌市实验小学教育集团	45	12	1.0	3.0