基于高中物理实验教学,培养学生的科学探究能力——以《牛顿第三定律》为例

• 作者: 孟现柱(指导) 薛贵
• 来源期刊: 湖南中学物理
• 学科: 教育
• 关键词: 科学探究 实验教学 牛顿第三定律
• 年，卷（期）: hnzxwl_2018,（10）
• 页码范围: 94-95
• 页数: 2页
• 分类号: G633.7

摘要

物理实验在中学物理教学中具有举足轻重的地位。新的《普通高中物理课程标准》强调物理教学要体现核心素养,物理核心素养主要由'物理观念'、'科学思维'、'科学探究'和'科学态度与责任'四个维度构成。就目前物理学习情况看,科学探究维度依然是学生学习物理的'短板'。因此,在实验教学中培养学生的科学探究能力成为值得研究的问题。本文以牛顿第三定律为例,主要从'提出问题,实验引入'、'教师辅助,实验设计'、'学生归纳,得出结论'和'知识运用,深化概念'四个环节来培养学生的科学探究能力。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	孟现柱(指导)	聊城大学物理科学与信息工程学院	2	0	0.0	0.0
2	薛贵	聊城大学物理科学与信息工程学院	2	0	0.0	0.0