初中语文教学中综合性学习初探

• 作者: 滕安雄
• 来源期刊: 收藏界：名师探索
• 学科: 教育
• 关键词: 语文综合性学习 初中语文教学 《语文课程标准》 听说读写能力 跨学科领域 综合性学习活动 学生素质 课程目标
• 年，卷（期）: 2018,（6）
• 页码范围: 186-186
• 页数: 1页
• 分类号: G633.302

摘要

一、掌握课程目标、明确编者意图语文课程标准对语文综合性学习的目标定位是十分明确、具体的。主要体现了如下特征:首先,突出综合性,包括识字与写字、阅读、写作和口语交际这四个方面的结合,同时也包括跨学科领域内容的综合,学习方式的综合等。其次,强调实践,因为综合性学习主要体现为语文知识的综合运用,听说读写能力的整体发展,语文课程与其他课程的沟通,书本学习与实践活动的紧密结合。因此,实践是第一位的。再次,体现自主,综合性学习应突出自主性,主要由学生自己设计和组织活动,特别注重探索和研究的过程。教师明确并掌握课文综合性学习的这些目标和特征,是指导学生语文综合性学习活动的第一步。二、必须着力解决课程的实效性与创新教学方法、提高学生素质的矛盾《语文课程标准》提出:“应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”能在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用,促进学生素质的全面提高,这是综合性学习的目的。

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1	滕安雄		3	0	0.0	0.0