通过post-reading的有效设计,提升学生思维品质的实践与研究 ——以九年级阅读课为例

• 作者: 孙海亚
• 来源期刊: 儿童大世界（下半月）
• 关键词: post—reading 文本解读 思维品质
• 年，卷（期）: 2018,（12）
• 所属期刊栏目: 课堂内外
• 页码范围: 161-165
• 页数: 5页
• 字数: 7620字
• 语种: 中文

摘要

阅读是人们最基本的学习方法和学习活动,是继承优秀文化财富、获取知识信息的重要方法.有效地进行阅读教学能提高学生的人文素养,使学生学会通过阅读文本,分析、收集、处理与文本有关的信息,并形成独特的感悟、体验和情感.在初中英语教学中,把阅读课分pre—reading、while—reading、post—reading三个环节进行教学,在英语界已形成共识,本文主要描述笔者如何通过对post—reading环节的有效设计,让学生深层解读文本,理解文章真正内涵,领会文章主旨,引导学生整合文本信息,立足于真实生活体验,通过小组合作学会分享、欣赏、感悟,并最终提高学生的逻辑性、批判性、创新性思维品质.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	孙海亚		5	0	0.0	0.0