小学数学问题解决认识分析、模式及其教学启示 ——以"异分母相加"问题为例

• 作者: 拉巴扎西
• 来源期刊: 人文之友
• 关键词: 小学数学 问题解决认识 教学启示
• 年，卷（期）: 2018,（12）
• 所属期刊栏目: 教育专线
• 页码范围: 189
• 页数: 1页
• 字数: 1692字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.2096-4684.2018.12.166

摘要

问题认识分析过程,就是对问题进行更深一步的了解,有助于解决问题.数学是小学教学中重要的一门学科,为小学生以后的学习打下坚实的基础.我国的有关教育者,非常重视小学数学的教育工作,并且针对小学数学教育进行了适当的改革.小学数学课改的主要内容,就是培养学生的认识分析能力,让学生学会对数学问题构建合适的模型.本文就小学数学问题解决认识分析、模式及其教学启示——以"异分母相加"问题为例进行相关讨论,希望通过本文分析,最终提高小学生的数学学习水平.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	拉巴扎西		1	0	0.0	0.0