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摘要:
数学是一门基础性学科,在文化教育中起着举足轻重的作用.而在学校的数学教学中,大部分学生的困惑都源于课堂,因为数学知识的枯燥无味,纷繁复杂的计算,深奥难懂的几何论证,都是学生的痛处.与此同时,在初中数学的课堂教学中绝大部分教师也是采用精讲多练,讲练结合的讲授式、启发式教学方法,并没有突出学生的主体地位,反倒是把教师的"教"放在了首位.满堂灌的教学使学生在课堂中往往没有发言权,即使是在多媒体教学充分运用的数学课堂中,多媒体设备也仅仅只是教学内容的呈现工具,并没有体现出师生互动的良好局面.教师固守权威,却与现代化教育理念背道而驰,单纯地为了学生数学成绩的提高而进行数学教学.当然,精讲多练习、讲练结合、题海战术确实是学生掌握数学知识,提高数学知识运用的捷径,但创造型人才才是真正适应于社会,也是被国家与社会所需要的人才,学生真正通过自己理解的数学知识,再加以运用,或加以升华,才是数学课堂的精华所在.数学课堂不能墨守成规,而应大胆地创新,不断深化数学课堂的内涵,拓展数学课堂的外延,强化数学课堂的探究活动,真正实现师生互动、学生探究、教师引导的数学课堂.
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文献信息
篇名 浅析初中数学探究式教学
来源期刊 中学课程辅导(教学研究) 学科
关键词 初中数学 课堂
年,卷(期) 2018,(26) 所属期刊栏目 经验交流
研究方向 页码范围 236
页数 1页 分类号
字数 1737字 语种 中文
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