物理学习中的自我评价矛盾

• 作者: 谢菲
• 来源期刊: 当代教育实践与教学研究（电子刊）
• 关键词: 自我评价 独立性 物理教学
• 年，卷（期）: 2018,（10）
• 所属期刊栏目: 教育广角
• 页码范围: 935-936
• 页数: 2页
• 字数: 3471字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.2095-6711.2018.10.714

摘要

正确地进行自我评价一般可以通过两种渠道:直接的自我评价和间接的自我评价.学生会在平时的学习过程中,逐渐形成自己对物理这门学科的掌握程度的自我评价,并根据这个评价调整自己的学习强度和方法,比如,课堂接受度、作业完成度等.而考试的分数和老师的评价则从外在提供了更客观的参考,让学生对自己的物理水平有更直观的认识.一旦学生平时的自我评价和考试后的外在客观评价出现严重不符,将会引起一系列的学习问题和心理问题.本文通过理论和实际结合,在学生中进行了小范围的长期的跟踪调查,得到了一些关于影响物理学科的自我评价的数据.并且由此提出了如何适当的引导学生们有意识的调整和计划自己的学习,从而能够真正客观准确的评价和发挥出自己的物理水平.在物理学习的过程中减少无谓的迷茫和困惑.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	谢菲		1	0	0.0	0.0