K-W-L策略在高一英语听力教学中的应用

• 作者: 刘晓林 杜远雷
• 来源期刊: 三峡高教研究
• 学科: 教育
• 关键词: K-W-L 听力教学 浅层学习 深度学习
• 年，卷（期）: 2019,（1）
• 页码范围: 70-73
• 页数: 4页
• 分类号: G623.5

摘要

基于K-W-L策略的听力教学可以融通学生的已知、想知、新知,帮助他们探索构建新知识的整体性策略并引导培养学生在阅读教学中‘质疑已知’,通过已知求索未知的学习能力。[1]该教学方式分为三个环节:在听前环节,学生基于掌握的背景知识探索自己的学习愿望;听中环节,学生获取语篇信息,构建新知识;在听后环节,学生反思学习愿望是否得到满足并展开后续的自主探究学习。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘晓林	重庆三峡学院外国语学院	26	19	3.0	4.0
2	杜远雷	重庆三峡学院外国语学院	1	0	0.0	0.0