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摘要:
北京教育科学研究院丰台实验小学将小组合作学习的目标聚焦到高阶思维的培养,探索小组合作学习的升级之路.在指向高阶思维培养的小组合作学习中,小组目标、积极互赖、个体责任、公平参与以及社交技能等关键要素呈现新的特征.对操练、探究、评鉴、分享、设计与开发五种小组合作学习实践形态分别进行关键点设计,开发系列策略工具,推动小组合作学习走向深入.
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文献信息
篇名 高阶思维培养:小组合作学习的升级之路
来源期刊 中小学管理 学科 教育
关键词 小组合作学习 高阶思维 认知策略 语言模板 倾听思维模型
年,卷(期) 2019,(9) 所属期刊栏目 学与教
研究方向 页码范围 55-57,59
页数 4页 分类号 G63
字数 4521字 语种 中文
DOI
五维指标
作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 蔡歆 12 10 2.0 3.0
2 祁红 2 1 1.0 1.0
传播情况
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2020(1)
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研究主题发展历程
节点文献
小组合作学习
高阶思维
认知策略
语言模板
倾听思维模型
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
中小学管理
月刊
1002-2384
11-2545/G4
大16开
北京市西城区德外什坊街2号
82-372
1987
chi
出版文献量(篇)
6949
总下载数(次)
13
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