核心素养的发展需要怎样的教学认识论?——基于情境认知理论的勾画

• 作者: 张良 靳玉乐
• 来源期刊: 教育研究与实验
• 关键词: 核心素养 教学认识论 情境认知理论 知识的情境性
• 年，卷（期）: 2019,（5）
• 所属期刊栏目: 课程与教学论研究
• 页码范围: 32-37
• 页数: 6页
• 语种: 中文

摘要

核心素养作为情境性的知识运用能力,蕴含着强烈的情境属性.核心素养意蕴的情境性与情境认知理论所揭示出知识或认知的情境性异曲同工,其发展路径必然体现在情境性的知识运用实践过程之中.情境认知理论勾勒出“从情境中来”与“到情境中去”的双重情境化发展路径,其教学认识论意义有助于理解情境对知识的意义、理解知识掌握与知识运用一体化以及重建情境取向的核心素养观.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张良	西南大学统筹教育发展研究中心	43	76	5.0	7.0
2	靳玉乐	西南大学教育学部	230	1182	18.0	26.0