浅谈"初阅读"过程教学的层次性推进与延展

• 作者: 周旬月
• 来源期刊: 语文教学通讯·D刊（学术刊）
• 学科: 教育
• 关键词: 主体性 感性生成 理性开掘 层次性推进
• 年，卷（期）: 2019,（4）
• 所属期刊栏目: 教学探索
• 页码范围: 32-34
• 页数: 3页
• 分类号: G633.3
• 字数: 3469字
• 语种: 中文
• DOI: 10.13525/j.cnki.bclt.201904009

摘要

在传统语文教学中,"初阅读"作为学生初次与文本接触的基础环节,其形式大于意义,而在"作者意图"论和"文本中心"论的主导下,学生的阅读主体价值又被忽略.这两种偏向均削弱了"初阅读"在整体高效阅读教学中的教学价值.鉴于此,教师应根据"初阅读"过程的特点及阅读主体的特殊性,有角度、有层次地将阅读过程分为基础层的感性激发、开掘层的理性思考、深化层的迁移拓展三个阶段,做到层次性交叉推进与延展相结合,形成大的阅读教学历程.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	周旬月		2	2	1.0	1.0