小学生学业情绪现状调查及教学建议——以C市小学生为例

• 作者: 毕景刚 董玉琦 韩颖
• 来源期刊: 基础教育课程
• 关键词: 小学生 学业情绪 学习干预 教学建议
• 年，卷（期）: 2019,（23）
• 所属期刊栏目: 评价考试
• 页码范围: 60-67
• 页数: 8页
• 字数: 5395字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1672-6715.2019.23.010

摘要

学生在学习过程中的情绪对学习动机、认知加工、学业成绩甚至身心健康发展都具有重要影响.为了解当前小学生学业情绪的状况,本研究使用《小学生学业情绪问卷》对吉林省C市部分小学生进行了调查.调查结果显示:小学生的学业情绪中积极情绪与消极情绪并存,学业情绪在性别上无显著差异,在年级、城乡地域方面存在差异.根据小学生学业情绪现状情况,可通过调节情绪本身、改变学业认知评估、培养学习技能、创设学习环境等方面进行教学干预,以改善情绪、提升学习效果、促进学生的身心健康发展.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	毕景刚	吉林师范大学教育科学学院	28	110	4.0	10.0
2	韩颖	吉林师范大学教育科学学院	30	110	4.0	10.0
3	董玉琦	上海师范大学教育学院	51	294	12.0	15.0