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摘要:
数学概念课的教学可以利用问题驱动来设计,从概念的引入、概念的理清、概念的灵活运用、概念的体系深化等角度来设计,引导学生抓住概念的本质特征,发现概念的本质属性,提升学生的数学核心素养.
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内容分析
关键词云
关键词热度
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文献信息
篇名 问题驱动 落实素养——以极坐标系概念教学为例
来源期刊 理科考试研究 学科 教育
关键词 数学概念 问题驱动 核心素养
年,卷(期) 2019,(5) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 31-32
页数 2页 分类号 G633.6
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序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 蔡海涛 11 1 1.0 1.0
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研究主题发展历程
节点文献
数学概念
问题驱动
核心素养
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
理科考试研究
半月刊
1008-4126
23-1365/G4
16开
哈尔滨市和兴路50号
14-219 14-233
1990
chi
出版文献量(篇)
10518
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11
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4688
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