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摘要:
基于对北京部分国际学校的实地调研,发现走班制背景下的国际学校,虽然没有明确的班主任职位,但其相应职责依然存在,分别为助教、咨询教师、安全保障员、升学顾问、同龄班级辅导员等角色所承担.班主任职责分解的多岗位联动履职方式,注重随时沟通纵横联动,以团队形式承担"以学生为本"的促进学生个性化发展职责.国际学校"班主任"履职评价呈现评价主体多元化、评价维度多层次的特点,全面体现班主任各角色对学生的引导、支持和管理状况.
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文献信息
篇名 走班制背景下班主任如何履职?—基于北京市部分国际学校教师协作机制的调研
来源期刊 中小学管理 学科 教育
关键词 班主任专业发展 走班制 教师协作机制 同龄班级辅导员 国际学校
年,卷(期) 2019,(7) 所属期刊栏目 教师
研究方向 页码范围 33-35
页数 3页 分类号 G63
字数 3995字 语种 中文
DOI
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作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 王晓玲 北京教育学院外语与国际教育学院 14 0 0.0 0.0
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研究主题发展历程
节点文献
班主任专业发展
走班制
教师协作机制
同龄班级辅导员
国际学校
研究起点
研究来源
研究分支
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引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
中小学管理
月刊
1002-2384
11-2545/G4
大16开
北京市西城区德外什坊街2号
82-372
1987
chi
出版文献量(篇)
6949
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13
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