发散性思维在初中生物教学中的渗透初探

• 作者: 曲记琴
• 来源期刊: 散文选刊:中旬刊
• 学科: 教育
• 关键词: 生物教学 发散性思维 初中 以学生为中心 发散思维能力 生物教师 自主创新能力 多角度分析
• 年，卷（期）: 2019,（4）
• 页码范围: 143-143
• 页数: 1页
• 分类号: G633.91

摘要

发散思维是对问题和知识进行多层次、多角度分析和思考,寻找多种答案和解决方案的思维活动所必需的。在初中生物课堂上,教师应以学生为中心,加强对学生的引导,促进学生发散思维能力的大幅度提高,从根本上提高教学效率和教学质量。一、提倡质疑问难活跃学生思维。在进行生物课程教学的过程当中,为了促使学生的发散思维能力得到提升,初中生物教师应当促使学生的质疑能力得到培养和提升,为了培养他们独立思考和自主创新能力,有必要促使学生对于所学的知识进行充分的质疑,这也是帮助学生进行独立思考的关键性步骤。对于广大的教师而言,在实际的教学当中,应当帮助学生对于课程内容进行积极质疑问难,甚至也可以对教师提出一定的质疑,而教师对于学生的质疑不能生气.

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1	曲记琴		1	0	0.0	0.0