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摘要:
《义务教育语文课程标准(2011年版)》对第二学段的习作提出了"注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚"的要求,因而,在这一阶段习作教学中,"如何把内容写具体、清楚"是教学的重心。但实际教学中,我产生了一些困惑:①学生难以找到习作的切入点。如,四年级的单元作文《我最敬佩的一个人》,有个学生就曾直言不讳,他确实有敬佩的人,只是不会写,所以选择了"捷径",比如写清洁工或者是警察。
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文献信息
篇名 “官察”切口 例文异构 定位角色——以《人物动作的描写秘秒》为例
来源期刊 福建教育 学科 教育
关键词 习作教学 人物动作 定位角色 实际教学 例文 义务教育 单元作文 新奇有趣
年,卷(期) 2019,(48) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 34-35
页数 2页 分类号 G62
字数 语种
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1 黄旭映 1 0 0.0 0.0
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研究主题发展历程
节点文献
习作教学
人物动作
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实际教学
例文
义务教育
单元作文
新奇有趣
研究起点
研究来源
研究分支
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引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
福建教育
周刊
0427-7058
35-1017/G4
16开
福州市鼓屏路162号
34-1 34-26 34-123 34
1951
chi
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