阅读对青少年认知平衡重建的调和作用

• 作者: 卢辛夷
• 来源期刊: 人文之友
• 关键词: 阅读 青少年 认知平衡 重建 调和作用
• 年，卷（期）: 2019,（10）
• 所属期刊栏目: 经验交流
• 页码范围: 110-111
• 页数: 2页
• 字数: 2400字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.2096-4684.2019.10.097

摘要

根据皮亚杰认知发展理论,在认知发展过程中,儿童通过同化和顺应构建图式以达到认知平衡.青少年处于认知发展的形式运算阶段,发展出抽象逻辑思维能力.由于青少年认知发展还不成熟,已有的认知图式无法适应新的环境和事物,从而导致认知失衡.通过阅读提升认知能力,重建认知平衡是一种行之有效的学习方式.阅读在重建认知图式,消除认知失衡中的作用机制主要表现为:解释、经验验证、方法路径、情感宣泄及激励作用.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	卢辛夷		2	0	0.0	0.0