化学课堂"问题导学"教学的实践心得和反思

• 作者: 吴静
• 来源期刊: 年轻人
• 关键词: 不知其所以然 问题导学 学习障碍 教学观察 模仿阶段 化学课堂 溶解度曲线 九年级化学
• 年，卷（期）: 2019,（32）
• 所属期刊栏目: 青少年教育
• 页码范围: 168
• 页数: 1页
• 分类号: G633.8
• 语种: 中文
• DOI: 10.12214/j.1672-3872.2019.32.154

摘要

物质溶解性的定量表示是九年级化学第六章《溶解现象》学习的关键期,同时也是学生容易产生学习障碍的阶段.根据以往的教学观察发现,学生学习本节内容一般存在以下四个困难:一是对固体物质溶解度的概念理解不深,对概念的学习还停留在识记水平;二是关于固体溶解度的简单计算还停留在模仿阶段,不能根据具体的问题情境进行计算;三是对影响固体物质溶解度的因素认识模糊,不少学生认为溶剂的质量是影响固体物质溶解度的因素之一;四是对固体物质溶解度曲线的由来认识模糊,知其然而不知其所以然.