基于培育历史解释素养的教学思考——以殖民者和殖民地人民的概念辨析为例

• 作者: 江程林
• 来源期刊: 中学历史教学
• 学科: 教育
• 关键词: 核心素养 史料实证 历史文本 时空观念 古今差异 教学思考 课堂教学中 概念辨析
• 年，卷（期）: 2020,（1）
• 页码范围: 49-51
• 页数: 3页
• 分类号: G63

摘要

《普通高中历史课程标准(2017年版)》所要求的以时空观念、史料实证和历史理解为支撑的历史解释已成为历史学科的核心素养之一。而这当中的历史理解就要求我们准确把握历史概念,设身处地的感悟史事,以史料为基础客观理解古今差异、认识到历史文本的不同解读及其原因以及辨识历史文本。故而,正确理解、辨析历史概念就成为课堂教学中培育历史解释素养的基础。历史概念是人们对历史事实的概括和总结,它所界定的时间、空间、人物、事件等都是确定的。在课堂教学中,很多老师忽视了时空的变化.

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