“知识四层次”视角下的深度学习与思维发展——以九年级“酸的通性”教学为例

• 作者: 祝钱
• 来源期刊: 化学教学
• 学科: 教育
• 关键词: 知识四层次 深度学习 思维发展 酸的通性
• 年，卷（期）: 2020,（5）
• 所属期刊栏目: 精品课例
• 页码范围: 56-58,92
• 页数: 4页
• 分类号: G633.8
• 字数: 4698字
• 语种: 中文

摘要

通过对化学知识的四层次——事实性知识、概念性知识、方法性知识及观念性知识的分类,以理清化学知识间的层次关系.以“酸的通性”教学为例,通过“呈现事实性知识→建构概念性知识→外显方法性知识→内化观念性知识”的教学主线,理顺化学知识的教学脉络.提出“联系知识——让认知建构自然发生,基于知识——让思维能力进阶跃升,内化知识——让化学观念深入人心”的策略反思,促进学生的深度学习和思维发展.

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1	祝钱		5	0	0.0	0.0