“借力打力”引导型教学的策略与方法

• 作者: 杨虹
• 来源期刊: 七彩语文:中学语文论坛
• 学科: 教育
• 关键词: 借力打力 策略与方法 引导型 文本内容 横向迁移 纵向迁移
• 年，卷（期）: 2020,（2）
• 页码范围: 22-24
• 页数: 3页
• 分类号: G633.3

摘要

引导型的语文课堂,从来不是教与学两方面的机械叠加,而是在学生学习先行的前提下教师策略性介入的"借力打力"。在给学生提供自主学习、充分表达、积极讨论等空间的情况下,教师不可能完全按照课前预设的方案来教学,必须着眼于学生主体性的构建和发展。在这样的引导型课堂上,教师策略性介入尤为重要。下面就具体谈谈"借力打力"引导型教学的一些常见策略与方法。一、激活所谓激活,是指教师在课堂动态生成中不断激发学生原有的认知,真正唤醒学生的主体意识,促进学生个体生命的自由发展。激活是对未完全出现(或者说是若隐若现)的潜在资源而言的。在课堂教学中,教师给予学生一定的关注,就会不断生成新的教学资源。激活主要体现在两个方面:课堂教学情境的激活和学生思维的激活。

作者信息

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1	杨虹		11	1	1.0	1.0