基于教育质量监测结果的校本化诊断与改进

• 作者: 颜建胜
• 来源期刊: 浙江教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 诊断与改进 校本化 深度思考 学习自信心 专业素养 监测报告 义务教育质量 薄弱点
• 年，卷（期）: 2020,（4）
• 页码范围: 36-39
• 页数: 4页
• 分类号: G63

摘要

2018年7月国家教育部公布了全国首份《中国义务教育质量监测报告》,作为教育最前线的组织一学校,我们结合2017年7月公布的《浙江省中小学教育质量综合评价项目莲都报告》,首先开展了学校管理层面的研读活动。对国测报告中监测主要结果第七条“教师受学生喜欢程度高,但部分教师探究教学能力和专业素养有待提升”以及显示本区短板“学习自信心”的省测报告“八年级影响因素各指数雷达分析图”产生了浓厚的兴趣。全市的薄弱点和全区的缺陷,是否也正是阻碍我校进一步发展的问题所在呢?于是我们进行了校本化调研和深度思考。

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