基于历史解释素养的历史结论深度教学策略——以新文化运动对传统儒学的态度为例

• 作者: 刘建兵
• 来源期刊: 中学历史教学
• 学科: 教育
• 关键词: 历史结论 历史现象 因果关系 新文化运动 传统儒学 教学策略
• 年，卷（期）: 2020,（5）
• 页码范围: 41-43
• 页数: 3页
• 分类号: G633.51

摘要

所谓深度教学,是指教师借助一定的活动情境带领学生超越表层的知识符号学习,进入知识内在的逻辑形式和意义领域,挖掘知识内涵的丰富价值,完整地实现知识教学对学生的发展价值。[1]从知识的角度来看,深度教学的目标是实现知识的深度理解;从能力的角度来看,深度教学的目标是在深度理解知识的基础上,运用知识分析问题和解决问题能力的培养,实现深度学习。"深度学习是在理解学习的基础上,学习者能够批判地学习新的思想和事实,并将它们融入原有的认知结构中,能够在众多思想间进行联系。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘建兵		7	2	1.0	1.0