小学语文综合性学习教学要凸显四要素

• 作者: 苟安宁 苟淑娟
• 来源期刊: 中华活页文选（教师版）
• 关键词: 小学语文 综合性学习 四要素
• 年，卷（期）: 2020,（20）
• 所属期刊栏目: 语文教学-教学万花筒
• 页码范围: 39-40
• 页数: 2页
• 语种: 中文
• DOI: 10.12241/j.issn.1009-7252.2020.20.019

摘要

语文综合性学习是语文课堂教学的重要内容之一。2017年，教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》（教材〔2017〕4号）指出：“综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。”但是，综合性实践活动却一直是中小学教育的短板，主要表现如下：综合性实践活动虽然纳入了课程方案，但在多数学校管理人员和一线教师眼里，它依然是“副课”，甚至定位为“小课程”。另外，管理层面缺乏明确的要求、过程性指导，缺乏形成性和终结性评价。因此，我们成立课题组，申报了甘肃省“小学语文综合性学习活动实践策略研究”的课题的研究，经过课题组反复实践，不断总结，归纳出语文综合性学习教学应凸显四个要素：目标定位要准确、方法应用要恰当、活动过程要真实、评价反馈要多元，并在循序渐进的探索中促进学生语文素养的提高及可持续发展。