“分糖”无痕 润物无声——20以内进位加法解决问题教学有感

• 作者: 曹彪 李英
• 来源期刊: 湖南教育:下旬(C)
• 学科: 教育
• 关键词: 数学语言
• 年，卷（期）: 2020,（1）
• 页码范围: 42-43
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5

摘要

人教版数学教材一年级上册20以内进位加法中的"解决问题(求原来)"这一内容,教材呈现了学校体育器材室的场景图,题目是:体育老师领走了7个口哨,还剩下5个,原来有多少个口哨?对一年级学生来说,要准确理解题目中"原来"的含义,得经历事情的整个过程。与其在课堂上花大量的时间创设这个情境,不如就地取材从学生身边的事说起。正好前一天,办公室有位同事给大家带来了许多喜糖,我决定这节课就借助"分糖",带领学生对新知进行探究。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	曹彪		1	0	0.0	0.0
2	李英		1	0	0.0	0.0