教学中的常量与变量

• 作者: 喻平
• 来源期刊: 教育研究与评论:中学教育教学
• 学科: 教育
• 关键词: 传统教学理论 个别化教学 课堂教学 教学目标 基本要素 常量与变量 四个要素 学习者
• 年，卷（期）: 2020,（11）
• 页码范围: 1-1
• 页数: 1页
• 分类号: G63

摘要

对于课堂教学,一种观点是把学习者、学习时间、教学过程、教学目标作为四个基本要素。传统教学理论认为,学习者、学习时间、教学过程是常量,教学目标是变量。随着"个别化教学"概念的出现,人们对这四个要素的认识发生了改变,将前三者视为变量,将后者视为常量。这种认识论的转变是有道理的。传统教学理论遵循的逻辑是:学生的学习起点相同、学习时间相同、教学模式相同,最后学生的学习效果不同,即达到什么水平就是什么水平。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	喻平	南京师范大学课程与教学研究所	174	2222	25.0	44.0