评价与反馈法在提高《外科手术学基础》课程授课效果中的探究

• 作者: 孙璟川 朱磊 杨璟辉 汤靓 闫敏
• 来源期刊: 中华医学教育探索杂志
• 学科: 医学
• 关键词: 外科学 教学效果 试讲 探究
• 年，卷（期）: 2020,（12）
• 所属期刊栏目: 教学改革
• 页码范围: 1422-1426
• 页数: 5页
• 分类号: R61
• 语种: 中文
• DOI: 10.3760/cma.j.cn116021-20191206-00336

摘要

目的:重视教学准备阶段的价值及对青年教师教学能力的培养，应用评价与反馈法等综合方法进行干预，强化备课效果，以评促教，以提升《外科手术学基础》课堂授课质量。方法:在《手术学基础》教学备课、上课实践活动中；以专家评审反馈、高清视频录像反馈、个体化指导等方法进行干预；从教员同行、学员双边人手进行量表评估。将研究所得数据输入SPSS 21.0统计软件，采用重复测量的方差分析进行数据分析。结果:试讲评价表（教员版）总分在两次试讲及正式上课各时间点，总分分别为（78.84±4.06）分、（85.75±3.79）分、（91.38±2.89）分。三次评分依次递增，差异有显著性统计学意义（ P<0.001）。三次评估同行评分优秀率（评分≥90分的课堂数占全部课堂数的比例）分别为0%、0.91%、81.81%。正式上课教学评估中，教员同行和学员评分总分平均分分别为（91.38±1.89）分、（91.98±2.56）分，组内相关系数ICC法比较结果显示，相关系数为0.681， P=0.021，差异有统计学意义。 结论:教学培训方式及方法得当（反馈、辅导、教员和学员双边人手随堂评分机制等措施的应用），有利于青年师资基本授课技能和其对教学的兴趣的提高，提高了课堂授课质量。