让学困生真正成为学习的“参与者”——浅谈数学教学中学困生的转化

• 作者: 尹彦盛
• 来源期刊: 贵州教育
• 年，卷（期）: 2020,（22）
• 所属期刊栏目: 教学随笔
• 页码范围: 46-48
• 页数: 3页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.0451-0038.2020.22.020

摘要

由于地理位置和经济条件的制约,农村中学生学习现状不容乐观.农村地区学生以留守儿童居多,父母大多外出打工,学生交由爷爷奶奶等长辈监护,家庭教育严重缺失,造成学生自主管理能力差、纪律意识淡薄、行为习惯不好、学习目标不明确等现象.同时,农村中学基础硬件设施落后,大多教师继续教育意识淡薄,再学习能力欠缺,教学技能、教育方法跟不上时代.因而导致乡村中学学困生较为突出,尤其是数学这一学科更为明显.以下将从如何提升乡村中学教师教学技能和教育方法,改变学生行为习惯,激发学习兴趣,提升基本技能、思维方式等来破解数学学困生难题,使学生不成为学习的“旁观者”和“陪读者”,让数学学习真正在学生中发生.