基于认知过程的物理新知建构诊断性测试结果分析

• 作者: 崔琰 张宇 张玉峰 张跃
• 来源期刊: 中学物理
• 学科: 教育
• 关键词: 认知过程 新知建构 学习诊断
• 年，卷（期）: zxwl_2020,（21）
• 页码范围: 5-7
• 页数: 3页
• 分类号: G633.7

摘要

诊断性评价是指基于教师经验以及通过测试、访谈等获得的学习数据,发现描述学生学习中存在的具体问题,并且对问题产生的根源做出因果解释,进而基于问题描述和因果解释拓展整合学生在学习其他内容时可能存在的类似问题,最终对学生的学习状况做出判定并提出改善学习的方案和针对性建议的过程。基于北京交通大学附属中学的408个样本,利用定量和定性的混合研究方法对认知过程中物理新知建构层面的数据进行分析,落实核心素养,提升教学.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张玉峰		46	35	3.0	5.0
2	张跃		20	63	5.0	7.0
3	张宇		5	0	0.0	0.0
4	崔琰		24	7	1.0	2.0