基于“素养表现型”语文课堂的教学策略探讨

• 作者: 陈钰
• 来源期刊: 小学语文教学
• 学科: 教育
• 关键词: 教学策略 学习任务群 建构知识 深度思维 策略探讨
• 年，卷（期）: 2020,（3）
• 页码范围: 14-16
• 页数: 3页
• 分类号: G623.2

摘要

2017年版的《普通高中语文课程标准》,为建立核心素养与课程教学的内在联系,充分挖掘学科课程教学对全面贯彻党的教育方针、落实立德树人的根本任务、发展素质教育的独特育人价值,基于学科本质凝练出了语文学科的核心素养,主要为四个方面:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。这四个方面相互依存、相辅相成,形成一个整体,共同致力于提高学生的语文素养。基于课程标准,我们团队对“素养表现型”语文课堂进行了探究,提出了分享聚焦—立体研讨—迁移运用—整理归纳的教学模型,在课堂教学中,努力体现“高阶问题、追问、情境设置、知识结构化”等要素,运用多种策略,以促成学生语文素养的养成。下面就所采取的教学策略进行探讨。

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1	陈钰		1	0	0.0	0.0